ECJS en lycée que faites-vous ?

[DELABRUYERE Cyril]

Salut à tous. Surprise de la rentrée, j'ai des 2nde en ECJS : jamais fait et pas préparé. Oups. Quelqu'un pourrait-il me conseiller sur la marche à suivre s'il vous plait ?
Je pensais faire un cycle recherches/exposés/débats par trimestre : qu'en pensez-vous ?
Laissez-vous les élèves choisir leur thème ou leur proposez-vous un thème ? Si oui, je pensais à :
-Le statut de beau-parent.
-Le travail du dimanche.
-Le "délit de solidarité" avec les sans papiers
-Les SDF, des citoyens ?
-Les "banlieues".
-La place des femmes dans les formations TICE (ah non ça c'est Vincent...). Désolé. Sans rire quelqu'un aurait-il des conseils à me prodiguer ? Merci d'avance. Cyril.

[Eric Rulier]

bonjour

tout ça me parait bien et conforme aux instructions (thèmes et méthodes) mais le point difficile est le débat. Même en demie classe (17/18 élèves) ce n'est vraiment pas facile à organiser de manière efficace... Je préfère des exposés oraux en groupes de 2/3 maxi surtout en première dès le premier trimestre (avant leur premier oral de bac, pour préparer l'épreuve des TPE). Les élèves ont une grille d'évaluation qui leur permet de comprendre ce que les profs attendent d'eux et cela se passe plutôt bien.

Pense au thème de l'incivilité pour commencer, avec des vidéo en nombre important sur le net, genre campagne de la RATP ou "interventions" de notre président...

[Vincent Pauthier]

Bonjour,
j'ai moi aussi du mal dans l'organisation des débats... parfois je fais cela à la manière d'une émission télé, avec un animateur et deux participants, chacun aidés de leurs "conseillers" s'ils sont en mal d'arguments, mais dans l'ensemble c'est rarement satisfaisant... Je cherche encore et toujours la solution...
Pour ce qui est des thèmes, je privilégie surtout le rapport à l'actualité (je retiens le travail le dimanche et la solidarité avec les sans-papiers, peut-être les "désobéisseurs" aussi), avec parfois des questionnements simplistes (pour ou contre) afin d'amener les élèves à une réponse nuancée.
Mais depuis 7 ans que je fais cela, je change chaque année, et ca ne marche toujours pas!
Vincent

[DELABRUYERE Cyril]

Merci pour toutes ces réponses. Je vois que je ne suis pas dans une trop mauvaise voie. Je vais creuser. Je me permettrai de vous soumettre quelques thèmes. Merci encore pour votre aide. Amitiés. Cyril

[Emilie Kochert]

Bonsoir, j'ai un premier groupe de seconde qui a choisi ses trois thèmes ce matin, je leur avais laissé libre choix :
_les mères porteuses
_l'euthanasie
_la loi Hadopi

[Anne Philippon]

Bonjour Cyril,
J'ai un exercice qui permet de démarrer l'année en faisant réfléchir les élèves aux objectifs de cet enseignement à partir du programme/ cela prend une heure, ou 2 si on entre déjà dans un débat et une recherche de sujet. Il est en ligne ici :
http://annejo.perso.cegetel.net/ecjs/ecjs2e/Questionnaire%20sur%20l...
sinon , tu trouveras aussi 2 exemples de fiches élèves qui permettaient d'entrer dans le travail de recherche pour préparer le débat argumenté qui suivait. D'expérience je dirais que 2 cycles ( sur 2 thèmes) sont réalisables, 3 c'est plus difficile, mais tout dépend du temps passé à la recherche et l'approfondissement du sujet. Onpeut aussi faire un cycle court sur des sujets bien balisés.
Par contre, ne pas faire de débat me parait très génant et peu cohérent avec le programme. Souvent, le 1er débat est un peu difficile ( mais cela dépend des élèves) et ensuite on en tire des leçons qui permettent de faire un 2e débat beaucoup plus constructif. Par exemple sur un thème bien précis comme la loi Hadopi, on leur fait faire une recherche : 1- de quoi s'agit-il? 2- lister des arguments POUR , des arguments CONTRE, 3- débat en utilisant ses arguments et contre-argument. 4- analyse du débat, et piste pour améliorer la recherche et le débat suivant -(personnellement, je fais toujours rédiger un texte à chaque élève après le débat en lui demandant: ce qu'il en a pensé en justifiant (fond et forme), ce que cela lui a apporté, son point de vue avant- après, en expliquant, et aussi en lui demandant de proposer des améliorations. C'est un texte libre dans la forme
bon courage
Cordialement
Anne

[DELABRUYERE Cyril]

Merci à vous tous pour vos précieux conseils. Je vais essayer de faire mon truc en tenant compte de vos remarques. J'ai décidé de faire une séance introductive pour expliquer ce qu'on attend des élèves en ECJS en partant des programmes ; puis de constituer des groupes de 3 pour un travail qui durera toute l'année, en croisant les quatre thèmatiques. Je leur propose deux sujets d'étude (au titre volontairement problématisé), pour chaque thème avec à chaque fois,un document d'accroche. Ils auront une semaine pour faire leur choix et peut-être me proposer leur propre sujet. Ensuite je leur laisse jusqu'à la fin du premier trimestre pour constituer un dossier documentaire reflétant leurs interrogations (et les miennes bien sûr). Ils auront ensuite jusqu'aux vacances de Noël pour rédiger une synthèse argumentée de leur dossier, évaluée par mes soins au coin du feu... A partir de janvier, je leur propose la réalisation d'une production libre reflétant leur argumentation (flim, diaporama, site Web, affiches, ...). Ce qui devrait nous conduire jusqu'en mars. A partir de mars, les six séances restantes seront consacrées à la présentation de leur réalisation, et à un exposé, suivi d'un d'un débat. Chaque groupe sera tour à tour exposant/arbitre/contradicteur (auxquels le dossier documentaire et le synthèse aura été fournie auparavant)/ et spectateur-évaluateur. Je pense finir début juin par la publication de tout ça sous forme d'un blog. Qu'en pensez-vous ?
Je vous joints mes premiers documents. Encore un gros merci à toutes les âmes sympathiques qui m'ont gentiment aidé.

[DELABRUYERE Cyril]

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