Quelles pédagogies avec les TICE en HG ? Quels outils pour nos pratiques ?

cartes mentales et leurs appendices

Bonjour à tous,
ici la fille qui découvre plein de trucs nouveaux sur les clionautes !! Je suis très intriguée par le travail sur les cartes mentales et leurs traductions informatiques.
Comment procédez vous pour faire construire cela à vos élèves ? Y'a-t-il des consignes incontournables? Comment leur proposez vous de les construire ? Comment les guider pour organiser graphiquement leur carte ? Comment corrigez leurs erreurs?
Quels outils informatiques peut on utiliser pour les finaliser ?
J'ai quelques collègues qui s'en servent mais j'ai du mal à comprendre comment ils procèdent. Du coup j'ai fait un essai un en aveugle avec des 5° tout à l'heure c'est absolument fascinant de voir les élèves faire ça. merci de m'éclairer de vos lanternes magiques ...

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Réponses à cette Discussion

Permalien Réponse de TRESGOTS Antoine le 16 Juin 2009 à 22 52: J'ai essayé avec mes 2nde,

En module, j'ai passé une vidéo recommandée par Anthony.
Pour certains chapitres j'ai proposé MA vision en carte mentale (voir hg-2nde.blogspot.com) en incitant les élèves à construire les leurs. Parfois, j'ai donné les mots de vocabulaire à relier.

Certains élèves (pas tous, je dirais, les motivés mais pas organisés) ont vraiment accroché et j'en ai vu certain faire des CM sur les brouillons de compos. Pour moi, le coté informatique est secondaire, ce qui compte, c'est la manière d'organiser les idées. Pour le détail, j'ai réalisé les miennes avec OpenOffice (module de dessin).; ▶ Répondre à cela

Permalien Réponse de Géraldine Duboz le 17 Juin 2009 à 17 44: Je me suis mise aux cartes mentales cette année avec mes classes de collège.
Parfois c'est moi qui donnait la carte (support de cours et trace écrite en 3e).
Souvent, les élèves la construisait en fin de séquence (6e, 4e) : elle servait de "résumé", fiche de révision...
Il fallait les guider pour les premiers noeuds (généralement les grandes parties du cours). Certains s'en sortent très bien, et pas seulement les bons élèves !
Parfois, on me l'a réclamée en fin de chapitre (si j'oubliais). Certains 3e l'utilisent en brouillon pour le paragraphe argumenté.
Soit on la fait à la main (chaque élève prend une double page du cahier, moi le TNI qui permet d'enregistrer la carte), ou bien on utilise un logiciel libre, Freemind, que je pilote sous la direction des élèves. Je fournis ensuite la carte sur le site du collège (le fichier freemind pour ceux qui ont installé le logiciel, un pdf imprimable, et souvent une version flash qui permet de cliquer pour découvrir la carte progressivement).
Sur le site de mon académie, on a fait quelques articles sur les usages de ces cartes.; ▶ Répondre à cela